A BNCC foi concebida como um ponto de partida e não um currículo mínimo. Não pode e não deve ser tratada como uma relação de conteúdos a serem ensinados em todas as escolas.
Sobre estes conceitos, a partir de uma contextualização histórica, trabalharemos os caminhos, os arranjos curriculares, o que se ensina e o como se ensina dialogando com os eixos estruturantes da Base.
A relevância destes encontros estará nas possibilidades de autoria das instituições escolares e dos professores na construção e materialização dos seus currículos contemplando. metodologias, espaços-tempos e avaliação. Considerando seus contextos, realidades e sonhos possíveis e viáveis.
Sobre o Curso
Objetivo geral:
Compreender o documento como norteador e normalizador para a construção de um currículo nas dimensões - metodologias, espaços-tempos e avaliação - que dialogue com os arranjos propostos no documento para os segmentos (EI, AI, AF e EM).
Objetivos específicos:
Aprofundar os conceitos norteadores da Base para os arranjos curriculares e suas especificidades.
Identificar as interfaces da Base nas diferentes teorias curriculares.
Compreender as dimensões do currículo para os arranjos curriculares e suas especificidades.
Analisar cada dimensão - metodologias, espaços-tempos e avaliação - como eixos estruturantes do projeto de currículo da Escola.
Elaborar intervenções viáveis de um currículo contemporâneo.
Cenários contemporâneos: análise da Educação Brasileira (10h)
Teorias de currículo: interfaces com a BNCC (10h)
Dimensões curriculares: metodologias, espaços-tempos e avaliação (20h)
Arranjos curriculares e suas especificidades (20h)
Currículos contemporâneos (orientação e trabalho final) (20h)
